中外教育史复习方法1 R3 T/ `" a! l  i6 O' ]6 h

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& ]  `4 l! e( E& \7 S' \教育史是具有历史性质的教育分支学科，分为中国教育史和外国教育史，主要包括教育思想史、教育制度史和教育实践史三大部分，对于这三个部分的复习方法介绍如下：
; U# s- b$ i5 c7 D/ g4 [0 D  ?2 k一、
- S* x1 l- H' v6 x教育思想史6 U" c1 c, f: b, j4 Z& h7 J
教育思想史是指人类对教育现象和活动的认识过程。这是教育史中相对重要的部分。教育思想史研究的主要是教育思想家，主要包括以下内容- Q- l) q1 Y! c" `, |6 `
（一）
* o$ ?) O; T# E# `中国部分  2 m/ _( L7 ~; b# Q- A0 T# v2 Z* b
古代的孔子、孟子、董仲舒、韩愈、朱熹、颜元等，近代的康有为、梁启超、蔡元培等，现代的黄炎培、陶行知、陈鹤琴等人的教育思想；历史上的著名教育论著如《大学》《中庸》《学记》《师说》《劝学篇》等中包含的教育思想；近代一些著名的教育思潮如职业教育思潮、实用主义教育思潮等。0 x' a# G9 b; k' w, B# C% e
（二）8 s4 g: I( b+ r( v, @9 L% B
外国部分  , [4 z. F: a  K7 o$ z* N7 P; U" s
希腊三哲即苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想；文艺复兴时期的教育思想；启蒙运动的教育思想；17与18世纪的教育思想，包括夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔的自然教育思想，培根、洛克等人的唯实论教育思想，爱尔维修、拉夏洛泰、贺拉斯·曼的国民教育思想；19与20世纪传统教育思想和现代教育思想，包括以赫尔巴特为代表的传统教育思想、斯宾塞与赫胥黎的科学教育运动、马克思与恩格斯的教育思想、欧洲新教育运动和美国进步主义教育运动、蒙台梭利和杜威的教育思想；20世纪涌现的教育思潮，包括改造主义教育、要素主义主义教育、永恒主义主义教育、新托马斯主义教育、存在主义教育、新行为主义教育、结构主义教育、终身教育、人文主义教育等。
0 c9 Q$ i( w' U2 ^7 d6 F7 G教育思想史具有以下两个特点：首先，教育思想发展的历史相继性：每一种教育思想总是在前人思想基础之上的批判、继承与发展。比如，教育心理学化思想的演变主要经历了以下阶段：亚里士多德（教育应顺应人的天性，提倡和谐教育）——夸美纽斯（教育适应自然，提倡泛智教育）——卢梭（教育顺应人性，倡导自然教育）——裴斯泰洛齐（教育心理化，倡导要素教育）——赫尔巴特（将教育学建立在心理学基础之上，为教育心理学化提供了科学依据）。其次，教育思想发展的二元对立性：如教师中心与儿童中心、知识中心与经验中心（活动中心）、人文教育与科学教育、传统教育与现代教育。把握这些冲突是理解这些思想的途径之一。
  n" n0 [1 ]4 T% H* t. D4 M综上，教育思想史的复习，需要抓住主要的思想家和主要的思想流派，了解他们的主要著作和主要观点，尤其是他们的主要命题和核心概念，以及他们思想的影响、意义和局限。& H# W8 b- r( g" x" f- X' w
二、. ^( d) X5 `* b2 O1 X% m" ?
教育制度史
( [/ t: M$ o. E) O+ H- {: [6 n教育制度史是指人类教育活动制度化的过程：包括教育机构史、政策史和立法史。3 X4 ]  p# S  @0 `! r: H/ w' v. P  b
（一）6 c5 F* X) b0 J% Z; T7 d
中国部分/ u4 z( z+ [  J2 C$ b
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中国教育制度史往往与朝代紧密联系在一起，复习时需要注意不同朝代的学校教育制度、教育改革及其教育机构的主要类型。其中，书院制度、科举制度、近代学制的发展、演变和改革，是贯穿我国教育制度史的重要轴线。我国具有特色的教育机构如稷下学宫、京师同文馆。( D5 S/ P% l) z& Q. ?2 Z
（二）
; R! ^+ c$ @3 n2 @0 N6 s外国部分3 C% T' ^! b; T* }- T; X$ O

3 B& r3 u! \7 W外国教育制度史往往与国别紧密地联系在一起，复习时需要注意不同国家的学校教育制度、教育改革及其教育机构的主要类型。其中，国民教育制度的建立、发展与演变是贯穿外国教育制度史的主要线索。国外具有特色的教育机构如文科中学、英国公学等。此外，各国著名的教育立法和政策报告，也是复习的重点。如英国的1870年的《初等教育法》、1902年《教育法》、1926年《哈多报告》、1944年《教育法》、1988年《教育改革法》等。每个国家总有几部影响其国家教育基本进程的大法或报告，对于它们的出台背景、主要内容、和意义的了解是重要的。07年的教育学统考中就考了美国的《国防教育法》。
, {4 n( d; \# E' ?0 d对于教育制度史的复习，建议大家采用“顺藤摸瓜法”。在历史的发展过程中，总存在着这样或那样的线索。通过对线索的理解，就能够将史实串起来，进一步理解，也有助于记忆。在教育制度史的发展过程中，有着一些重要的线索。例如外国教育史中的近代国民教育制度的发展（教育世俗化、教育国家化）、双轨制到单轨制的改革等等。; _+ G6 P$ k+ V" H. `! Q; b) J
三、9 k. j3 `0 f" i  N# r! E- y( o
教育实践史  O) X; l! O, t0 q  o" `
教育实践史是指人类教育活动和现象的发展过程。研究生入学考试不会考过于细节的历史，因此对于教育实践史的复习应主要把握以下两点：
( C$ n6 l* w" t* n- z（一）
2 d4 Z8 u% ^2 O9 `$ H# |  W各历史时期教育的主要特点。如中国的春秋战国时期、隋堂时期、宋朝、清末明初和20世纪20年代、抗战时期等；外国的古希腊时期、中世纪、文艺复兴宗教改革时期、启蒙运动时期和工业革命时期等。
( B0 i4 S0 i& L1 F7 a（二）) w4 Q) O. }+ G% g. x# ]
主要的教育运动。如中国的洋务教育运动、维新运动、新文化运动等，外国的新教育运动和进步教育运动等。: |- K5 F4 m6 P7 N9 U) X6 @
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在教育史的复习中，需要在了解教育思想、制度和实践三类史的基础上，将三者有机结合起来，并根据不同的历史时期，特定地理解三者的关系。教育是社会的教育，受到政治、经济、文化、科学等诸多方面的影响，因此在对教育史问题进行思考和解答时，需要有广阔的历史视野和对因果关系的认识，要从多个方面、多个角度来看待教育的历史发展。以外国教育史为例，如国民教育制度的形成，需要考虑到宗教改革、工业革命、民主政治、人口问题、民族国家的形成、经济进步等诸多因素。. [9 b1 g% G4 q

3 U5 O8 Z* d, ^( P( ~6 a此外，关于教育史的复习笔者推荐一下几本参考书：( G, Y  {. O( Y' I
    孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2000年版
8 |) e* N  c" w* R- x! P8 h    王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，1994年版/ A8 \# x& B2 }3 U
吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版' d$ e/ F* P  Y( P! ^% x

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